BIBLIOGRAFIA
- Espasa, A. (coord.) i altres (2010) Guia del pràcticum de psicopedagogia. Barcelona: UOC.
- David Jonassen. TIC i aprenentatge significatiu: una perspectiva constructivista. Barcelona: UOC
- David Jonassen. TIC i aprenentatge significatiu: una perspectiva constructivista. Barcelona: UOC
- Mauri, T., Monereo, F., Badia, A. (2004) La pràctica psicopedagògica en educació formal (Volum I). BARCELONA: UOC
- Aldámiz-Echevarría, Alsinet J. i altres (2000). Com ens ho fem? Propostes per educar en la diversitat. Barcelona: Graó
- Andreu, LL.(2010). Diagnòstic en educació. Barcelona: UOC.
- Casamayor,G. (Coord.). (1998). Cómo dar respuesta a los conflictos. La disciplina en la enseñanza secundaria. Barcelona: Graó.
- Vaello Orts, Joan. (2011). “Como dar classe a los que no quieren”. Barcelona: Ed. Graó.
- Mel Levine (2002): “Mentes diferentes, aprendizajes diferentes. Un modelo educativo para desarrollar el potencial individual de cada niño”. Barcelona. Editorial Paidós.
- Prott, B. (2004). Pedagogia de la motivación. Cómo despertar el deseo de aprender. Narcea Ediciones.
- Fernandez Sierra, J. (1995). El Trabajo docente y psicopedagógico en educación secundaria. Ediciones Aljibe.
- Cáceres, R., Santamaria, N. (2009). A la carta: activitats de comprensió lectora superior. Vic.Edicions Albert, S.L
- Terricavras, J. (1998). Atreveix-te a pensar. La utilitat del pensament rigirós en la vida quotidiana. Barcelona. Ediciona La Campana.
Intueixo un seguiment poc regular del diari de pràctiques i un desenvolupament poc entenedor de les entrades. Mira de resoldres aquestes mancances perquè contrasta molt amb l'aspecte de les priomeres aportacions que semblaven molt interessants i esperançadores.
ResponderEliminar